Какими основными способами осуществляется усвоение программных требований и сведений об окружающем мире в дошкольных учреждениях для детей с нарушенным слухом?

• дактильной и жестовой речью
• действием, изображением и речью
• речью и слуховым восприятием
• действием и речью

Другие предметы Колледж Методы обучения детей с нарушениями слуха методика организации деятельности обучение детей с нарушениями общение с детьми с интеллектуальными нарушениями дошкольные учреждения для детей усвоение программных требований способы обучения детей с нарушениями интеллектуальные нарушения у детей развитие детей с нарушениями педагогические методы для детей взаимодействие с детьми с нарушениями Новый

Усвоение программных требований и сведений об окружающем мире детьми с нарушенным слухом в дошкольных учреждениях осуществляется через различные методы и подходы. Основные способы можно выделить следующим образом:

• Дактильная и жестовая речь: Этот способ включает использование жестов и дактильной алфавитной системы для коммуникации. Дети учатся понимать и использовать знаковый язык, что позволяет им выражать свои мысли и чувства.
• Действие, изображение и речь: В этом подходе акцент делается на практическое взаимодействие с окружающим миром. Дети могут выполнять действия, которые иллюстрируют изучаемые концепции, а также использовать изображения для визуализации информации. Это помогает им лучше усваивать материал.
• Речь и слуховое восприятие: Хотя у детей с нарушенным слухом могут быть ограничения в слуховом восприятии, важно развивать остаточные слуховые навыки и речевые способности. Использование слуховых аппаратов и других вспомогательных технологий может помочь в этом процессе.
• Действие и речь: Этот способ включает активное участие детей в различных видах деятельности, где они могут использовать речь для общения и обмена информацией. Это может быть как игровая деятельность, так и различные творческие задания.

Каждый из этих способов имеет свои преимущества и может быть использован в зависимости от индивидуальных потребностей и возможностей детей. Важно, чтобы воспитатели и специалисты по работе с детьми с нарушенным слухом применяли комплексный подход, сочетая различные методы для достижения наилучших результатов в обучении и развитии.