Дети подготовительной группы (от 6 до 7-8 лет) в норме должны

• активно общаются с взрослыми на уровне внеситуативно-познавательного общения
• ориентироваться на несложные правила игры
• быть способны к внеситуативно-личностному общению
• понимать и соотносить слово со знакомыми предметами обихода, игрушками, действиями, их признаками и свойствами

Другие предметы Университет Развитие коммуникационных навыков у детей подготовительной группы методика организации деятельности общение с детьми обучение детей с нарушениями интеллектуальные нарушения подготовительная группа внеситуативное общение правила игры для детей развитие общения у детей взаимодействие взрослых и детей познавательное развитие детей Новый

Для детей подготовительной группы, которые имеют интеллектуальные нарушения, важно адаптировать образовательный процесс так, чтобы он соответствовал их возможностям и потребностям. Давайте рассмотрим, как можно организовать различные виды деятельности и общения с такими детьми, учитывая их возрастные и индивидуальные особенности.

1. Создание комфортной атмосферы.
   • Обеспечьте спокойную и безопасную обстановку, где дети могут свободно общаться и выражать свои мысли.
   • Используйте знакомые и любимые игрушки, чтобы вызвать интерес и желание взаимодействовать.
2. Внеситуативно-познавательное общение.
   • Задавайте простые вопросы о предметах и действиях, которые дети хорошо знают. Например, "Что это?", "Какой цвет у этой игрушки?"
   • Используйте визуальные пособия: карточки с изображениями, игрушки, чтобы облегчить понимание.
3. Организация игр с правилами.
   • Выбирайте простые игры, которые требуют минимального количества правил и давайте возможность детям их осваивать постепенно.
   • Объясняйте правила игры на доступном языке, используя наглядные примеры.
4. Развитие личностного общения.
   • Поощряйте детей делиться своими мыслями и чувствами, задавая открытые вопросы, например, "Что тебе нравится делать?"
   • Создавайте ситуации для совместной деятельности, где дети могут взаимодействовать друг с другом, например, совместное рисование или построение из конструктора.
5. Соотнесение слов с предметами.
   • Проводите занятия, где дети могут называть предметы и действия, которые они видят на картинках или в реальной жизни.
   • Используйте игры на сопоставление: дайте детям карточки с изображениями и попросите их сопоставить их с реальными предметами в классе.

Важно помнить, что каждый ребенок уникален, и подходы к обучению и общению должны быть индивидуализированы. Используйте положительное подкрепление, чтобы мотивировать детей и поддерживать их интерес к обучению.