Какой порядок обучения двигательным действиям является верным:
• формирование знаний об упражнении - применение на практике - формирование двигательного навыка - формирование двигательного умения;
• формирование образа упражнения - формирование знаний о технике упражнения - применение на практике - формирование двигательного умения - формирование двигательного навыка;
• врождённый двигательный навык - формирование знаний об упражнении - формирование двигательного умения;
• формирование образа упражнения - формирование двигательного навыка - формирование двигательных умений высшего порядка.

Другие предметы Университет Методика обучения двигательным действиям порядок обучения двигательным действиям формирование знаний об упражнении применение на практике формирование двигательного навыка физическая культура университет Новый

Для правильного обучения двигательным действиям важно следовать логике, которая учитывает последовательность формирования навыков и умений. Давайте рассмотрим предложенные варианты и определим, какой из них является наиболее верным.

• Первый вариант: формирование знаний об упражнении - применение на практике - формирование двигательного навыка - формирование двигательного умения.
• Второй вариант: формирование образа упражнения - формирование знаний о технике упражнения - применение на практике - формирование двигательного умения - формирование двигательного навыка.
• Третий вариант: врождённый двигательный навык - формирование знаний об упражнении - формирование двигательного умения.
• Четвертый вариант: формирование образа упражнения - формирование двигательного навыка - формирование двигательных умений высшего порядка.

Теперь давайте проанализируем каждый из вариантов:

1. Первый вариант начинается с формирования знаний, что важно, но применение на практике может происходить раньше, чем сформируется навык. Это не совсем логично.
2. Второй вариант выглядит наиболее последовательным. Сначала формируется образ упражнения, затем знания о технике, после чего идет практика, что позволяет сформировать умения, а затем и навыки. Это соответствует этапам обучения.
3. Третий вариант не учитывает, что большинство двигательных навыков требует обучения и практики. Врождённые навыки - это скорее исключение, чем правило.
4. Четвертый вариант также имеет свои недостатки, так как не учитывает важность знаний и практики в процессе обучения.

Таким образом, правильным порядком обучения двигательным действиям является: формирование образа упражнения - формирование знаний о технике упражнения - применение на практике - формирование двигательного умения - формирование двигательного навыка. Это соответствует второму варианту.