Словообразование и грамматические категории — две крупные темы курса русского языка в 6 классе, которые тесно связаны, но отвечают на разные вопросы. Словообразование объясняет, как в языке появляются новые слова и за счет каких морфем создаются новые значения. Грамматические категории показывают, как одно и то же слово меняет форму, чтобы согласоваться с другими словами в предложении и выражать грамматические значения (род, число, падеж, время, лицо и т. п.). Важно понимать главную разницу: при словообразовании меняется лексическое значение и часто часть речи; при образовании грамматических форм смысл слова остается прежним, изменяется лишь его форма и роль в высказывании.

Прежде чем разбирать способы образования слов, вспомним основные элементы слова — морфемы. В русском языке выделяют: корень (общая часть родственных слов: лес — лесной — лесник), приставку (часть перед корнем: под-ехать), суффикс (часть после корня: лес-н-ик), окончание (изменяемая часть слова: стол-ы, стол-а), основа (слово без окончания), постфикс (служебная морфема после окончания или суффикса: умоешь-ся), а также соединительную гласную (интерфикс) в сложных словах: паро-ход, земл-е-трясение. Для уверенной работы со словообразованием нужен четкий алгоритм морфемного разбора: 1) определить часть речи и начальную форму; 2) выделить окончание и основу; 3) найти корень по однокоренным словам; 4) установить приставки, суффиксы, постфиксы; 5) проверить правописание морфем по правилам. Такой подход помогает видеть конструкцию слова и не путать образование слов с изменением их форм.

Существует несколько основных способов словообразования, каждый из которых стоит знать и уметь распознавать по модели.

• Суффиксальный: новая лексема создается добавлением суффикса к основе. Примеры: снег → снеж-ок, ученик → учен-ик-ов-ость (двойное наращение суффиксов), белый → бел-из-н-а. Суффиксы придают словам типичное словообразовательное значение: -к-, -ик-, -чик- для имен существительных; -ск-, -оват-, -еньк- для имен прилагательных; -ить, -ова-/-ева- для глаголов.
• Приставочный: значение меняется за счет присоединения приставки. Примеры: писать → пере-писать, везти → при-везти, делать → пере-делать. Приставка вносит пространственное, временное или оценочное значение.
• Приставочно-суффиксальный: одновременно присоединяются приставка и суффикс. Примеры: лес → за-лес-ок, гром → раз-гром-и-ть, город → за-город-ный.
• Безаффиксный (с нулевым суффиксом): слово образуется от производящей основы без видимого аффикса, часто с изменением части речи. Примеры: грести → греб, печь → печь (сущ.), толкать → толчок (здесь суффикс есть, но в паре толкать → толк нулевой суффикс возможен в истории слов).
• Сложение основ и сложносокращенные слова: радио+узел → радиоузел, земл-е+тря-сение → землетрясение; ГИБДД, вуз. Здесь действуют правила соединительных гласных -о-, -е- и написания сложных слов через дефис или слитно.
• Реже выделяют постфиксацию как словообразовательный прием у глаголов: мыть → мыть-ся (= возвратное значение), боять → боять-ся. Постфикс -ся/-сь может создавать новую лексему с особым значением (мыть — мыться), а может выражать грамматическое значение возвратности внутри глагольной парадигмы.

Чтобы видеть «цепочку рождения» слов, используют понятия словообразовательная цепочка и словообразовательное гнездо. Цепочка — это последовательность от исходного слова к производному с указанием способа образования на каждом шаге: лес → лес-ник (суф.) → лес-нич-ий (суф.) → за-лес-ни-к (пристав.-суф.) → за-лес-ни-ческий (суф.). Гнездо — совокупность всех родственных слов с общим корнем, связанных множеством цепочек: лес, лесной, лесник, подлесок, лесничий, лесничество, лесистый, лесовод, лесоводство и т. д. В цепочке всегда есть производящее слово и производное слово; между ними устанавливаем словообразовательную связь и проверяем, сохраняется ли общий корень и появляется ли новое лексическое значение.

Часто словообразовательный анализ помогает и в орфографии. Главное — опираться на правила написания приставок и суффиксов, а также знать фонетические изменения, происходящие на стыке морфем.

• Приставки на -з/-с: перед глухой согласной пишем -с- (рас-писать, бес-печный), перед звонкой — -з- (раз-бить, без-вкусный).
• При-/пре-: при- — присоединение, приближение, неполнота действия (пришить, приоткрыть); пре- — «очень» или «через» (прекрасный, преодолеть). Всегда сверяйте значение.
• Через-/чрез-: в современном употреблении предпочтительно через- (черезполосица), но в составе приставок и сложных слов встречаются исторические варианты (чрезмерный).
• Суффиксы -ек-/-ик- в существительных: проверяем форму Р.п. ед. числа — если гласная выпадает (ключик — ключика, замочек — замочка), пишем -ек-, если нет — -ик- (домик — домика).
• -чик-/-щик-: пишем -чик- после т, д, з, с, ж (переводчик, летчик), -щик- — в остальных случаях (грузчик, каменщик).
• -ец-/-иц-: в мужском роде чаще -ец- (умелец), в женском — -иц- (умелица); у существительных среднего рода форма обычно определяет выбор (планиц? нет; креслице — уменьшительное от кресло).
• -к-/-ск- в прилагательных: -к- у относительных от сущ. на -к, -ц, -ч (немец — немецкий), -ск- в прочих случаях (морской, сказочный); следите за чередованиями (ткацкий).
• -оньк-/-еньк-: после твердых согласных чаще -оньк- (тепленький — исключение?), после мягких — -еньк-: слабенький, миленький. Проверяйте произношение и мягкость согласной.
• Соединительные -о-/-е- в сложных словах: после твердых — чаще -о- (пароход), после мягких и шипящих — -е- (землетрясение).

Ключевой момент темы — различать образование новой лексемы и изменение формы слова. Сравним: стол — стол-а — стол-ы — формы одного и того же существительного, где меняется окончание и выражается падеж и число. А пара стол — стол-ик — это уже словообразование: появилось новое слово со значением «небольшой стол». Аналогично: писать — писал — пишешь — формы одного глагола; записать, расписать, переписать — новые слова с приставочным способом образования и особыми оттенками значения.

Теперь системно рассмотрим грамматические категории основных частей речи, с которыми вы работаете в 6 классе.

• Имя существительное: имеет категории рода (мужской, женский, средний), числа (ед. и мн., у некоторых только одно число: молоко), падежа (шесть падежей), одушевленности. Определение рода: по окончанию и согласованию (теплый ветер — муж., синяя река — жен., новое окно — сред.). Падеж устанавливаем по вопросу и предлогу: к кому? чему? — Д.п., о ком? о чем? — П.п. Одушевленность проверяем формой В.п. мн. числа: вижу столы (как И.п.) — неодуш., вижу столов? Нет; вижу людей (как Р.п.) — одуш.
• Имя прилагательное: характеризуется родом, числом, падежом, а также степенью сравнения у качественных прилагательных (красивый — красивее — самый красивый). Прилагательные согласуются с существительными: в саду пахнет свежими яблоками — свежими (Т.п., мн., зависимость от яблоками).
• Глагол: имеет категории вида (совершенный/несовершенный), времени (прошедшее, настоящее, будущее), лица (1, 2, 3), числа, рода (в прошедшем времени), наклонения (изъявительное, повелительное, сослагательное), возвратности (мыться). Вид определяем по вопросу и возможности назвать процесс (что делать? — несоверш.; что сделать? — соверш.).
• Наречие: неизменяемая часть речи; у качественных наречий есть степени сравнения: быстро — быстрее — наиболее быстро.

Алгоритм определения грамматических категорий удобно запомнить как последовательность шагов.

1. Найдите часть речи по общему значению и вопросу: что? — существительное; какой? — прилагательное; что делать? — глагол; как? — наречие.
2. Определите начальную форму: существительное — И.п., ед. ч.; прилагательное — м. р., ед. ч., И.п.; глагол — инфинитив.
3. Существительное: задайте вопрос от смыслового слова и установите падеж и число, затем согласуйте род по словарю или по согласованию.
4. Прилагательное: найдите «хозяина» — существительное, с которым согласуется прилагательное, и запишите его род, число, падеж — это и будут категории прилагательного.
5. Глагол: определите вид (что делать?/что сделать?), время (когда?), лицо и число (кто совершает действие?), при прошедшем времени — род. Отдельно проверьте возвратность (-ся/-сь).

Рассмотрим несколько подробных примеров, где совместим морфемный разбор, словообразование и грамматический анализ.

• Слово подземный. Разбор: под- (приставка) + зем (корень) + н (суффикс) + ый (окончание). Производящее слово — земля (сущ.) → земн-ой (суф.) → под-зем-н-ый (пристав.-суф.). Категории: имя прилагательное, ед. ч., м. р., И.п. (например: подземный ход). Правописание: приставка под-; суффикс -н- типичен для относительных прилагательных.
• Слово переписать. Разбор: пере- (приставка) + пис (корень) + а (суффикс глагола) + ть (инфинитивный суффикс/окончание). Производящее — писать (глаг.) → пере-писать (приставочный способ). Грамматика: вид — совершенный (что сделать?), время — инфинитив, возвратности нет. Смысл «написать заново» задается приставкой пере-.
• Слово лесничество. Разбор: лес (корень) + нич (суффикс) + еств (суффикс) + о (окончание). Цепочка: лес → лес-ник (суф.) → лес-нич-ий (суф.) → лес-нич-ество (суф.). Часть речи: сущ., ср. р., ед. ч., И.п. Орфография: суффикс -ество образует отвлеченные существительные.
• Слово переводчик. Разбор: пере- (приставка) + вод (корень) + чик (суффикс) + нулевое окончание. Цепочка: водить → пере-вод-ить → пере-вод-чик (пристав.-суф.). Орфография: -чик- после д, т, з, с, ж.
• Пара стол — столы (грамматическая форма) и стол — столик (словообразование). Во втором случае суффикс -ик- создает уменьшительное значение и новую лексему с собственным набором форм: столика, столику и т. д.

Типичные трудности и способы их решения.

• Не путайте приставку и предлог: предлог — отдельное слово (в дом), приставка — часть слова (вбежать). Подсказка: между предлогом и словом можно вставить другое слово: в новый дом — вставка возможна; вбежать — нельзя.
• Отличайте омонимичные морфемы: например, -ок- может быть суффиксом (листок) или частью корня (ок-но). Проверяем по однокоренным словам и смыслу.
• Постфикс -ся: в формах мыться — моюсь — мылся он выражает возвратность; иногда -ся различает лексемы (собирать — собираться «готовиться»), что уже относится к словообразованию.
• Определение вида глагола: ищите пару несов. ↔ сов. вида (читать — прочитать, писать — написать). Если образуется форма на -ыва-/-ива-, обычно это несов. вид (рассказывать), а с приставкой часто — сов. вид (рассказать).
• Сложные слова с дефисом: пишутся через дефис части слов с равным статусом или при повторе: юго-запад, диван-кровать, еле-еле. Соединительные гласные -о-/-е- актуальны при слитном написании.
• Заимствованные приставки: анти-, контр-, пан-, супер-, псевдо- пишутся слитно: антивирус, контратака, псевдонаука.

Для качественной подготовки полезно освоить «шаги учителя» — алгоритм решения задач на тему словообразования и грамматических категорий.

1. Запишите однокоренные слова, чтобы точно выделить корень и избежать смешения с похожими морфемами.
2. Определите способ образования: приставочный? суффиксальный? сложение? Проверьте, действительно ли новое слово имеет новое лексическое значение.
3. Постройте словообразовательную цепочку от производящего слова к производному, указывая морфемы на каждом шаге.
4. Сделайте морфемный разбор и прокомментируйте правописание спорных морфем (при-/пре-, -ек-/-ик-, -чик-/-щик- и т. д.).
5. Определите часть речи и ее грамматические категории по алгоритму (вопрос — начальная форма — признаки).
6. Проверьте решение в контексте: подставьте слово в предложение, чтобы увидеть, как работают формы и согласование.

Наконец, несколько советов, которые помогут чувствовать систему языка. 1) Связывайте морфемный состав со смыслом: приставка почти всегда добавляет пространственно-временной оттенок, суффикс формирует «тип предмета/признака/действия». 2) Запоминайте продуктивные суффиксы для каждой части речи: существительные — -ник-, -тель-, -ость-, -к-; прилагательные — -ск-, -чив-, -лив-, -оват-, -еньк-; глаголы — -ать, -ить, -ова-/-ева-, -ну-. 3) Пользуйтесь «проверочными формами»: для -ек-/-ик-, для -к-/-ск- и т. п. 4) Различайте словообразовательное значение (например, уменьшительность, место действия, обладатель признака) и грамматическое значение (падеж, число, род, время). 5) Чаще составляйте словообразовательные гнезда: это развивает языковое чутье и помогает безошибочно писать морфемы.

Итог: в теме «Словообразование и грамматические категории» важно видеть два слоя устройства слова. Первый — как слово построено из морфем и как за счет приставок, суффиксов, сложения создаются новые слова с новыми значениями. Второй — как одно и то же слово изменяется по грамматическим категориям, чтобы корректно употребляться в речи. Умение выполнять морфемный разбор, строить словообразовательные цепочки и уверенно определять род, число, падеж, вид, время превращает правила в понятную систему, а письмо — в осознанное действие. Практикуйтесь: разбирайте 2–3 слова в день, сравнивайте модели, формулируйте свои мини-правила — и язык начнет «раскрываться» логично и последовательно.